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            后疫情時代,閩臺職業教育如何融合發展

            發布時間:2022-1-28 10:33:27

              新聞話題:日前,閩臺職業教育融合與新時代工匠精神培育論壇在福州舉辦,閩臺兩地教育工作者、專家以及業界代表通過“云端”暢談感受,腦力激蕩,共同探討后疫情時代閩臺職業教育融合發展之路。

               

              特邀嘉賓

              李國強 廈門大學閩臺高等教育研究中心主任

              陳金建 福建省海峽職業教育交流中心主任

              王金龍 臺灣銘傳大學副校長

              黃茂榮 臺灣中華職涯發展促進協會創會理事長

              陳宏升 臺灣單晶片系統發展協會理事長

             

              產教融合

              記者:近年來,閩臺職業教育交流密切,建立了良好的合作關系,請談談這方面的情況,以及未來的合作趨勢。

              陳金建:2009年,福建推出了閩臺聯合培養人才這一先行先試項目。該項目圍繞閩臺產業對接的需求,在制造業、電子通信業、建筑業、旅游業、現代農業等領域,遴選福建辦學條件好、對臺教育合作先行的高校與臺灣優秀高校、臺資企業聯合培養人才。經過多年探索,我們先后推出了閩臺職業教育校校企、3+1合作辦學等模式,學生最多時曾達3萬多人,被教育部列為國家教育綜合改革試點項目。

              黃茂榮:兩岸同根同源、同文同種。大陸職業教育需求量大、前景廣闊,臺灣在職業教育方面積累了一些經驗,雙方合作能實現互利共贏。經過多年積極探索,閩臺合作辦學快速發展。近年來,由于新技術、新業態不斷出現,未來閩臺職業教育要更注重與產業掛鉤,建構產需連接。福建臺資企業眾多,可以成為兩岸職業教育交流與合作的先行區和主要陣地。

              陳宏升:職業教育的目的就是培養學生的職業素養和能力,為產業發展提供智力支持。臺灣單晶片系統發展協會成立于2004年,與產業界有深度合作,設置了較為完善的、符合業界需求的課程體系。目前,我們已與福建、江蘇、江西、廣東、天津等省市11所高職院校合作建立單晶片等能力認證中心,與大陸42所高職院校建立合作關系,我們注重培養學生的實操技能,并積極推進電子技術相關的能力認證工作。未來我們將把握閩臺產業優化升級的契機,與更多的福建高職院校合作,助力閩臺職業人才培養。

              化危為機

              記者:受新冠肺炎疫情和島內一些人為影響,閩臺職業教育面臨不小挑戰。后疫情時代,閩臺職業教育如何發揮各自優勢,繼續深化交流與合作?

              李國強:臺灣職業教育起步較早,在課程開發、職業資格證書、產學合作、創新教育等方面具有優勢。但與此同時,臺灣高等職業教育又面臨著島內“少子化”和傳統產業萎縮等沖擊,急于尋找新的發展空間。大陸正在積極推動高端裝備制造業發展,高等職業教育方興未艾。閩臺職業教育在師資交流、技能培訓、聯合辦學等方面具有良好的基礎和廣闊的合作空間。

              王金龍:大陸職業教育雖然起步晚,但是發展迅速。福建還出臺了促進閩臺職業教育合作條例,以法規的形式支持設立閩臺職業教育合作辦學機構、職業技能培訓機構,鼓勵臺灣教師到福建從事職業教育,這為臺灣職業教育工作者提供了新的發展機遇。

              陳金建:盡管閩臺職業教育線下活動受疫情影響暫停,但是線上的交流互動始終在進行。以海峽兩岸大學生職業技能大賽為例,自2013年開始舉辦至今已連續成功舉辦了八屆。這兩年則通過網絡直播方式在閩臺兩地同步舉行。通過大賽促進了兩岸青年學生技能水平的提升和職業資格證書的互認,也吸引了更多的臺灣學子來大陸創業發展。今后,我們將繼續深化閩臺職教交流合作。同時,還可以通過以賽促教、以賽促學、賽課融通、賽訓結合等方式,共同提高閩臺職業教育的質量和水平。

              打造聯盟

              記者:說起職業教育,大陸許多家長依然會認為這是學生的無奈選擇,一些學生寧做“小白領”,也不做“大藍領”。于是,就業市場上出現了一技難求的現象,年薪上百萬元的藍領也時有耳聞。該如何引導學生及其家長轉變觀念?未來閩臺職業教育的合作方向在哪里?

              黃茂榮:上世紀五六十年代,由于忽視職業技能的價值,臺灣深受其苦,后來當局從資源和政策導向入手,設立職業教育名校,讓職校畢業生有了學業上升通道。目前,臺灣職業教育已形成初中高級職業學校、??茖W校、技術學院及科技大學、研究所(培養碩士博士)的一整套教育體系,一定程度上改變了人們對職業教育的偏見。

              陳宏升:要改變社會對職業教育的偏見,就要提升職業教育的競爭力,這需要政府部門進行翔實的行業用工需求調查,產業界提供具有前景的工作環境和有吸引力的薪資待遇,學校根據產業發展趨勢培養專業人才。因此,閩臺職業教育供需兩側可以構建產教融合大聯盟,攜手促進學校加強師資力量,學校要有科學長期的規劃,開展課程改革,深化校企合作,培養企業需要的人才。

              陳金建:福建省“十四五”教育發展規劃提出,到2025年,福建構建的現代職業教育體系將突出產教融合、對臺特色,推動閩臺職業教育深度融合。因此,未來幾年,我們將推動閩臺職業教育在人才培養、教學科研、課程建設等方面的深度交流合作,促進福建職業本科教育,加快建設結構合理、定位清晰的職業教育體系,暢通技術技能人才的成長通道。 

              記者感言>>>

              “人人皆可成才,人人盡展其才”,是發展職業教育的出發點和落腳點。近年來,福建在兩岸職業教育融合發展上積極先行先試。除了出臺地方性法規、開啟閩臺合作辦學外,近日廈門市又從資源建設、產教融合、人才培養、師資隊伍、技能培訓、文化交流等六個方面提出了20條改革措施,探索具有閩臺特色的“廈門職教”范式。主要包括鼓勵引進臺灣地區教育資源,通過委托管理、聯合設立專業共同培養產業人才;引進臺灣地區職業教育專才到廈門從事教學、科研工作等。相信隨著政策措施的落實落細,將對兩岸職業教育發展產生積極影響。

              我們期待福建發揮海峽兩岸融合發展示范區的優勢,繼續積極探索兩岸職業教育融合發展的新模式、新舉措,為兩岸年輕人拓展更廣闊的空間。

             (來源:福建日報  記者 吳洪)

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